学校收归国有,小学部更名为灯市口小学。

恢复校名为育英学校。

育英学校更名为市立八中。

育英学校更名为市立八中。

北京市东城区灯市口小学始建于1864年,由美国基督教公理会出资创办,最初定名为“男蒙馆”。这是开展现代教育最早的学校之一。

在东城区教育综合改革中,以灯市口小学为龙头,携手东高房小学、北池子小学成立灯市口小学优质教育资源带,共有灯市口、礼士、北池子和东高房四个校区。

百位名师进灯小——放大学情,做有情怀的教师

发布时间:2021年09月04日

  202192日,灯市口小学优质教育资源带“明师学院”之“百位名师进灯小”系列活动,特邀语文特级教师、正高级教师周群进校,与全体语文教师及教学干部围绕“重新审视我们的教学”的主题进行交流。孙彤主任主持了此次活动。

       周群老师作为东城区深化推进干部教师交流轮岗的特级教师,首先与老师们交流轮岗工作的感受,并表达了作为国家培养多年的骨干教师理应为国家做出自己的贡献。接下来,周老师围绕“双减”政策相关的文件精神,分享了自己的学习和思考。她认为“双减”大背景下老师面临了许多挑战和机遇,更要重新审视我们的教学:

  一是,重新学习课标,重新体会课标精神;

  二是,重新审视中国传统教育的经验与教训,体会教育发展和学科教学规律;

  三是,重新审视、理清自己的教学观念、教学主张;重新审视自己的课堂教学模式。

       在交流中,周老师结合自己30多年的教学实践,分享了做项目化学习的方法和实例。如何以学习任务单的方式,将单元学习内容拆解到一个完整的项目学习中;如何带着学生进行活动探究,将教学目标落地落实;如何通过“写给初二一班的一封信”在新接班级中树立教师榜样、获得学情……周老师的案例中蕴涵着丰富的教育智慧,使老师们感同身受的同时,也学习了很多好的教育方法。

       周老师提出了“以解决过于繁重的作业为突破口,提升课堂效率和质量”,并围绕作业设计,分享了她自身在思考的18个问题。比如:怎么理解“双减”文件对作业的要求?哪些语文作业在课堂完成?以单元为单位,如何控制作业量?作业设计要有个性化,谁的个性化?为什么要突出个性?怎么设计?完成作业这点事儿,牵扯哪些非智力因素等等。同时还和老师们探讨了语文课堂教学中要处理好“四个关系”即“学生发展与语文教育的关系”“教师与学生的关系”、“知与会的关系”、“多与少的关系”;教学遵循五条教学原则,即:重情、给时、交互、实践、综合,希望聚焦“双减”,且行且思,和老师们一起围绕思考的问题寻找答案。

       在座的老师们全程认真聆听、记录、思考,获得同感时更频频点头。在交流提问环节,积极表达了自己学习感受和新的思考,现场研讨氛围浓厚、掌声阵阵。此次活动不仅为老师们重新审视教学行为,促进课堂提质增效打开了视野和思路,更为各学科构建项目化学习、学科综合活动等给予了理念、方法和案例方面的借鉴,是老师们新学期深入开展教研活动,提升教研质量,落实课堂提质的有益尝试。未来,灯小教师在“双减”政策下的思考和教学的实践也将继续深入下去……

  

  

教师感受

  一年级语文教师 张静媛

  听完周群老师的讲座,受益颇多。作为站在“零起点”教学线上的一年级教师,面对水平参差不齐的孩子,如何实现科学的“因材施教”,在课堂上让每一位孩子都喜欢学习,都有所收获,有能力的增长点?这是我最大的挑战。听了周老师接地气的讲述,我更明晰了教学工作的方向:放大学情、真正了解孩子、理解孩子,同时也要让孩子认识我,了解我。我们走向彼此,走近彼此,成为伙伴。让自己成为一名“走心”的老师,孩子才能听进去、看进去、想进去!最终实现行为的种种进步和转变!                

  
        二年级语文教师 郭思文:

  今天的培训,使每一位老师都收获颇丰,从积极树立宏观的大语文教育意识,到具体在每一节课中如何进行教学行为的重新审视。周老师引导我们一线教师把目光投放到所有学生,我们在日常的教学中应着力放大学情分析,每一个课堂都应是以生为本、关注每一个孩子,充满活力的课堂。我们教师应满怀热情,竭尽所能帮助到所有学生,致力于孩子们的整体发展,努力做公平的教育,把优质资源普惠到孩子们身上、心中。

  

  三年级语文教师 梁沛轩:

  今天听了周群老师的讲座,我有种茅塞顿开、醍醐灌顶的感觉。孩子的学业提升要落实在课堂上,要形成家校合力,在老师和父母共同引导和陪伴中激发孩子学习进取的内驱力。作为教师,我们要发挥专业能动性,给予孩子的是思维的建立、习惯的养成,让课堂回归从不会到会,从不能到能到真正实效上来。让自主、自立、自信的孩子,走出课堂,成为栋梁。  

  

  四年级语文教师 刘婕:

  从周老师的言语中,我感受到了周老师是一个有情怀的、有温度的、有智慧的教师。能够在自己工作的点滴中,不断地反复地审视自己的教育教学行为,向自己的课堂发问。原本对作业设计有一些困惑的我,听了周老师的讲座,给予了我很多的灵感,有了新的思路和想法。我们要放大学情,做到真正的了解学生,因材施教,有益于课堂效益的最大化。在作业设计上,更是要精细,多思考。要注意个性化、特色化、多元化,进行分层作业,从而培养孩子时间规划的能力和自主学习的能力。

  在工作中,不断地探索和寻找;在实践中,不断地尝试和突破;在备课中,不断地完善和设计;在作业中,不断地研究和开发。使我们的课堂亮起来,使我们的内心沉下来,潜心育人,静待花开。  

  

  五年级语文教师 朱娜:

  学校一直在组织我们不断地学习“双减”及相关政策,年级组也分享了丰富的实践经验,但在实施的过程中老师们依旧存在着一些问题和疑惑。带着这些思考和疑虑,我们走进了今天周老师的讲座。周老师春风化雨般的演讲如甘露一样滋养着我们,为我们解疑答惑,听完便觉得很多问题在过程中不断明晰了。周老师提出:在“双减”的背景下,我们教师更应该“沉下来”进行理性思考,同时引出了几个需要思考的问题,也是我需要牢记在心,不断提问自己的。只有在不断地“自问-学习-实践-反思”中,不断厘清思路和方法才能获得适用于本班学情的真知。像周老师这样有着丰富经验的教师依旧在不断地调整教案,调整作业设计,因为学情不同,学情最大,这也激励我要因地制宜,因材施教,在不断地学习和与实际结合中,提升自己,更好地培养德智体美劳全面发展的孩子。

  

  六年级语文教师 郭奇峰:

  今天听了周老师的发言,从思想上给予我很大的引领。对于“双减”的政策下带来的挑战和机遇,要静心思考,积极应对。此外,周老师作为一名“身经千战”的特级教师,还在不断磨课,不断学习提升,不断反思改进,每天写工作札记,分享教育智慧。作为青年教师,更要潜心修炼,在教学上下苦功夫,做好学生的引路人。

  

  文/教学处

  摄/娄默言