2022年，国家智慧教育公共服务平台正式上线，掀开了教育信息化2.0时代的序幕。国家智慧教育公共服务平台面向52.9万所学校、1844万教师、2.91亿学生和广大社会学习者，开辟出一条通向未来教育生态的道路。在短短一年多的时间里，平台规模迅速扩大，平台质量得到进一步提升。
可以说，国家智慧教育综合服务平台就是教育信息化2.0时代的一个标杆，一个标准，一个模式，在未来数十年内，将对信息化教学发挥巨大而深远的影响。
围绕国家智慧教育平台的生态，基础教育精品课程资源是其中极为关键而核心的一环。缺乏标准化数字课件录制、制作、发布终端，是制约基础教育精品课程可持续化、纵深化、流动性发展的关键因素。
标准化录课室 标准化课件标准化录课室是精品课程资源生产、流通、发布的必备基础设施终端。标准化录课室严格按照国家智慧教育平台基础教育精品课程模式设计，具备“自助式、专业化、一次成型”的特点。
标准化录课室解决了以下问题：
1、 课件偏色的问题。很多老师在制作国家智慧教育平台课件的时候，往往采用摄像机直拍大屏的方式，但这种方式最大的缺点就是视频偏色，课件色调不一致，严重影响了课件的质量。标准化录课室采用虚拟叠加的技术，原生的合成课件背景，完整的保证了课件的原生属性，丝毫没有影响课件质量。
各种模式下形成的精品课件区别2、极简应用的问题。一般老师在使用传统的抠像技术制作课件的时候，往往要经过前期录制、后期制作，输出合成的过程，存在使用复杂，且不符合教育应用场景。标准化录课室根据教育用户属性，以大屏教学为主，没有改变教育场景应用习惯，且最大程度实现课件一次成型，避免了后期编辑、合成输出。且用户可以自由批注，并完整记录了教学批注。
3、 自由批注问题。批注是教学的一个重要环节。传统的抠像模式制作精品课件，往往是老师站在一块绿幕前面，无法实现自由、自然批注，或者只能镜面、反向批注，非习惯性批注，这造成课件显得极为局促、虚假，也极大影响了授课教师的教学发挥和教学成果。标准化录课室采用惯常的大屏教学，顺应教学行为，自由、自然批注，且批注与教姿保持一致，充分、完整还原了教学过程，形成的课件真实、丝滑、自然。
传统抠像技术不能反应实际的教学场景4、 海量制作的问题。传统的精品课程录制、制作、发布存在复杂且耗时、费力的普遍情况。一堂20分钟的精品课程成型，需要摄像、录制、后期等人员分工协作，且形成的成果往往还不尽人意，也严重制约了国家智慧教育平台的资源积累与更新。标准化录课室以“自助式应用”为标准，单人使用、一次成型，极大地提高了标准化教学资源课件的生产与发布，而此结果的形成，完全依赖于“标准化”所带来的便利。没有标准化，便没有便利化、海量化成果。
可以说，标准化录课室是在顺应教师教学习惯、教学环境的情况下，优化技术设计、优化应用流程，实现精品课件一次成型，打造了海量课件即时生产的利器，是国家智慧教育平台实现海量、高效、便捷生产标准课件的核心应用。
标准化录课室标准化录课室是真正实现数字化教育、信息化教学的最为核心的基础设施，是未来数字校园建设、教学资源建设的基础必备，也是国家智慧教育平台有平台至生态的有力之举！