随着教育改革不断推进，新课标的颁布，在培养学生学科核心素养的同时，更需要教师打破学科界限，整合学科内容，融通学科思维，共享培养途径，达到融合培养的目标。为此，太原市晋源区第三实验小学一年级数学组用近半个月的时间，打磨出两节跨学科综合实践活动案例，带给学生不一样的课堂体验。
在教学三单元《认识100以内的数》时，一年级数学组教师开展了《我们认识的数》综合实践活动，让学生做好学前准备，带来各种实践材料，通过估一估，数一数的方法，直观认识了100以内的数，学生学习兴趣极大，效果明显。课后融合美术学科，设计了“我的手掌有多大”的实践作业，让孩子选择合适的实验材料完成活动项目。
学生们用自己小小的双手展现了大大的智慧，一幅幅生动的作品呈现出的是孩子们对美的塑造和对知识的理解，达到了融合培养的目的。
此外，一年级数学组在4月8日开展了《自我成长 慧眼识方向之我是劳动小能手》的主题大教研活动。
劳动教育一直是小学教育不可缺少的重要组成部分，也是实施素质教育的基本途径，在教学设计上重点突出培养孩子们的动手能力和自理能力。紧密结合生活实践和情感体验，充分调动学生的学习积极性，通过情境引入、知识回顾、动手实践、展示交流、知识拓展等环节，增强了学生独立思考、自主表达、相互评价、善于倾听等方面的能力，尤其在活动五——我是劳动小能手的设计上，通过箭头的方向变化设定不同类型的劳动，由小及大，由易到难，体现了任务驱动法，也极大调动了学生的劳动积极性。在跨学科融合中将生活、教材、教学和评价融为一体，促进了教学用合一。
将教学与学生生活紧密相连，学生的学习就会更主动、更高效。学生的参与度越高、积极性越强，学习效率就越高，学生自主思考、动手实践、交流沟通、创新协作等能力的提升就越快。开展跨学科融合的综合实践活动，不仅有利于激发学生的学习兴趣，也有利于打破学科壁垒，弱化学科边界，促进各学科融会贯通，从而更好地解决实际问题。
在今后的教学活动中，该校会尽可能多地创新教学方式，紧密联系生活场景，融合多个学科，为学生创造更多亲身感受、动手实践、运用所学知识解决实际问题的机会，让学生在学校有更深刻的课堂感受和丰富的学习体验。
（网易山西 闫珊 通讯员 蔡暄 助编 郝潇潇）
